sábado, 2 de julho de 2011
O Desafio do professor.
Mesmo com os avanços nos debates e cursos de qualificação dos professores ainda hoje a maioria das escolas não programou o uso das novas tecnologias na educação. As dificuldades são muitas e uma lista interminável mais por outro lado as mudanças aceleradas no mundo globalizado apresentam a necessidade de mudanças na escolas e no perfil dos alunos e professores.
Pesquisando na internet encontre uma ótima matéria da revista Veja que me parece muito atualizada para o debate dentro das escolas que ainda não conseguiram avançar ruma à educação do século XXI.
Veja a matéria e mande sua opinião e sugestões.
http://veja.abril.com.br/infograficos/escola-futuro/index.html
Mesmo com os avanços nos debates e cursos de qualificação dos professores ainda hoje a maioria das escolas não programou o uso das novas tecnologias na educação. As dificuldades são muitas e uma lista interminável mais por outro lado as mudanças aceleradas no mundo globalizado apresentam a necessidade de mudanças na escolas e no perfil dos alunos e professores.
Pesquisando na internet encontre uma ótima matéria da revista Veja que me parece muito atualizada para o debate dentro das escolas que ainda não conseguiram avançar ruma à educação do século XXI.
Veja a matéria e mande sua opinião e sugestões.
http://veja.abril.com.br/infograficos/escola-futuro/index.html
terça-feira, 7 de junho de 2011
AULA: A interpretação do fato histórico.
PROFESSOR: RIBAMAR SANTOS.
A história procura entender a evolução humana nos seus aspectos políticos, econômicos sociais e culturais para isto o Historiador se vale de pesquisas em diversas fontes de cunho materiais, escritas, orais e outras.
Bloco de Conteúdo: Introdução á história, ideologia poder político.
Conteúdo: As fontes históricas e as relações sociais e de dominação política.
Objetivos
- Conhecer formas de adquire o conhecimento histórico.
- Entender a construção ideológica das interpretações históricas.
- Valorizar o estudo e analise critica das fontes históricas
Conteúdo especifica.
- A interpretação da história
-As Fontes históricas
- A Ideologia e a historia.
- A Visão critica na história
Ano: Ensino Médio
Tempo estimado: Duas Aulas
Material necessário: Data show, sites (yotub: http://www.youtube.com/watch?v=O6mbjTEsD58, acessado dia 05/06/11) e livros.
Desenvolvimento:
1° aula: lançar perguntas sobre: o significado de fato histórico e como ele e construído.
Pedi para o aluno apontar um fato histórico e como ele teve acesso ao mesmo.
Comentar o papel do historia e da historia.
Assistir ao vídeo: A história a Única
Elabora e responder pergunta no blog História Net.
2° Aula: Leitura e debate da matéria: Sarney manda incluir impeachment de Collor em painel do senado, disponível em: http://oestadodoparana.pron.com.br
Debate e comentários postar no blog.
Avaliação:
Participação nos debates e no acesso ao blog.
A história procura entender a evolução humana nos seus aspectos políticos, econômicos sociais e culturais para isto o Historiador se vale de pesquisas em diversas fontes de cunho materiais, escritas, orais e outras.
Bloco de Conteúdo: Introdução á história, ideologia poder político.
Conteúdo: As fontes históricas e as relações sociais e de dominação política.
Objetivos
- Conhecer formas de adquire o conhecimento histórico.
- Entender a construção ideológica das interpretações históricas.
- Valorizar o estudo e analise critica das fontes históricas
Conteúdo especifica.
- A interpretação da história
-As Fontes históricas
- A Ideologia e a historia.
- A Visão critica na história
Ano: Ensino Médio
Tempo estimado: Duas Aulas
Material necessário: Data show, sites (yotub: http://www.youtube.com/watch?v=O6mbjTEsD58, acessado dia 05/06/11) e livros.
Desenvolvimento:
1° aula: lançar perguntas sobre: o significado de fato histórico e como ele e construído.
Pedi para o aluno apontar um fato histórico e como ele teve acesso ao mesmo.
Comentar o papel do historia e da historia.
Assistir ao vídeo: A história a Única
Elabora e responder pergunta no blog História Net.
2° Aula: Leitura e debate da matéria: Sarney manda incluir impeachment de Collor em painel do senado, disponível em: http://oestadodoparana.pron.com.br
Debate e comentários postar no blog.
Avaliação:
Participação nos debates e no acesso ao blog.
domingo, 22 de maio de 2011
CONSTRUA SEU VÍDEOS OU MAPA CONCEITUAL.
Atividades com vídeos e mapas conceituais.
A educação e a sociedade vivem uma era digital. O numero de TVs e celulares têm aumentado e suas funcionalidades também.
“ Os professores precisam utilizar a internet e suas ferramentas para construir uma aula com mais significado e participação dos alunos, segundo Ausubel” o aprendizado deve ser significativo” dentro desta linha o aluno participa do processo de forma colaborativa e ativa. A utilização das ferramentas da web 2.0 e importante dentro desta perspectiva.
Entre as diversas ferramentas disponibilizadas pela web 2. O, escolhi para comentar a utilização do Yotub e os mapas conceituais.Venho tentando trabalhar de forma eficiente com a utilização de vídeos produzidos pelos alunos e pretendo posta-los no yotub. Os Mapas conceituais e uma ferramenta que comecei a conhecer mais recentemente e pretendo utiliza-las também em minhas aulas.
Utilizei a produção de trabalhos em vídeo pela primeira vez o ano passado e dei continuidade este ano. A partir de temas específicos pedi que os alunos pesquisassem e elabora-se um vídeo com o uso do celular, maquinas fotográfica ou a filmadora da escola. O resultado foi interessante mesmo não tendo abordado o conteúdo de forma mais objetiva.
Os vídeos foram produzidos em Power point e depois utilizaram o Windows Movie Make para convertê-los em vídeo ou utilizar filmadora, outros produziram utilizando o celular. Moran coloca que ”O vídeo explora também e, basicamente, o ver, o visualizar, o ter diante de nós as situações, as pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais”, ao propor esta atividade a participação dos alunos foi muito positiva e ate os que andavam desatentos tiveram uma boa participação nesta atividade e nas aulas seguintes.
Os mapas conceituais e uma novidade para mim tentei produzir alguns recentemente mais não avancei. Agora fiz a proposta aos alunos e estou seguindo os seguintes passos:
1-Perguntei quem tinha alguma informação sobre mapas conceituais. (eles nunca ouviram falar ou produziram um)
2 - Apresentei o projeto; mapas conceituais da educared encontrado na pagina, http://www.educarede.org.br/educa/arquivos/web/poie/livro/impressao/mapas_conceituais.pdf
3- apresentei alguns mapas conceituais
4-escolhesse um dos assuntos estudados e elabora-se um mapa conceitual.
5-salvar e apresentar para a turma
6 – a avaliação será feita pela produção e carência na produção.
7- os melhores mapas serão publicados no blog. (com a autorização dos alunos).
A movimentação tem sido bastante interessante com vários alunos procurando informações tirando suas duvidas estou também aprendendo muito com esta atividade como cola Italo Dutra, “O Importante não é propriamente o resultado do mapa, mas o exercício mental feito para construí-lo.”
Infelizmente os recursos na escola são bem escassos o laboratório esta sucateado, poucos alunos possuem internet em casa, Acredito que a insistência em estudar nessa linha trará bons frutos. estamos aguardando a reorganização do laboratório prevista para breve.
As atividades estão sendo desenvolvidas pelos alunos com os recursos que eles dispõem. Acredito que a utilização das mídias nas escolas principalmente do Maranhão ainda terão muitos capítulos para serem implementadas, mais como diz Hutmacher”Ao introduzir computadores no processo educacional é preciso considerar que "as novas práticas são inventadas, conquistadas, construídas coletivamente, e não no isolamento individual".o processo de produção e aprendizado precisa ser feito coletivamente.
Atividades com vídeos e mapas conceituais.
A educação e a sociedade vivem uma era digital. O numero de TVs e celulares têm aumentado e suas funcionalidades também.
“ Os professores precisam utilizar a internet e suas ferramentas para construir uma aula com mais significado e participação dos alunos, segundo Ausubel” o aprendizado deve ser significativo” dentro desta linha o aluno participa do processo de forma colaborativa e ativa. A utilização das ferramentas da web 2.0 e importante dentro desta perspectiva.
Entre as diversas ferramentas disponibilizadas pela web 2. O, escolhi para comentar a utilização do Yotub e os mapas conceituais.Venho tentando trabalhar de forma eficiente com a utilização de vídeos produzidos pelos alunos e pretendo posta-los no yotub. Os Mapas conceituais e uma ferramenta que comecei a conhecer mais recentemente e pretendo utiliza-las também em minhas aulas.
Utilizei a produção de trabalhos em vídeo pela primeira vez o ano passado e dei continuidade este ano. A partir de temas específicos pedi que os alunos pesquisassem e elabora-se um vídeo com o uso do celular, maquinas fotográfica ou a filmadora da escola. O resultado foi interessante mesmo não tendo abordado o conteúdo de forma mais objetiva.
Os vídeos foram produzidos em Power point e depois utilizaram o Windows Movie Make para convertê-los em vídeo ou utilizar filmadora, outros produziram utilizando o celular. Moran coloca que ”O vídeo explora também e, basicamente, o ver, o visualizar, o ter diante de nós as situações, as pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais”, ao propor esta atividade a participação dos alunos foi muito positiva e ate os que andavam desatentos tiveram uma boa participação nesta atividade e nas aulas seguintes.
Os mapas conceituais e uma novidade para mim tentei produzir alguns recentemente mais não avancei. Agora fiz a proposta aos alunos e estou seguindo os seguintes passos:
1-Perguntei quem tinha alguma informação sobre mapas conceituais. (eles nunca ouviram falar ou produziram um)
2 - Apresentei o projeto; mapas conceituais da educared encontrado na pagina, http://www.educarede.org.br/educa/arquivos/web/poie/livro/impressao/mapas_conceituais.pdf
3- apresentei alguns mapas conceituais
4-escolhesse um dos assuntos estudados e elabora-se um mapa conceitual.
5-salvar e apresentar para a turma
6 – a avaliação será feita pela produção e carência na produção.
7- os melhores mapas serão publicados no blog. (com a autorização dos alunos).
A movimentação tem sido bastante interessante com vários alunos procurando informações tirando suas duvidas estou também aprendendo muito com esta atividade como cola Italo Dutra, “O Importante não é propriamente o resultado do mapa, mas o exercício mental feito para construí-lo.”
Infelizmente os recursos na escola são bem escassos o laboratório esta sucateado, poucos alunos possuem internet em casa, Acredito que a insistência em estudar nessa linha trará bons frutos. estamos aguardando a reorganização do laboratório prevista para breve.
As atividades estão sendo desenvolvidas pelos alunos com os recursos que eles dispõem. Acredito que a utilização das mídias nas escolas principalmente do Maranhão ainda terão muitos capítulos para serem implementadas, mais como diz Hutmacher”Ao introduzir computadores no processo educacional é preciso considerar que "as novas práticas são inventadas, conquistadas, construídas coletivamente, e não no isolamento individual".o processo de produção e aprendizado precisa ser feito coletivamente.
Plano Para o Uso Do Blog
Pretendo aborda temas relacionados com o uso das ferramentas da web 2.o na educação, principalmente para o ensino médio na disciplina Historia.
O edublog será do tipo professor-alunos.
A partir de temas geradores pretendo incentivar atividades com o uso das ferramentas da web 2.0 procurando utilizar os recursos para produção como forma de alcançar um melhor aprendizado das habilidades do século XXI.
O blog pode ser mais um espaço colaborativo para apresentação dos trabalhos dos alunos. Estes passam a ser autores e co-autores dos trabalhos contribuindo para colocá-los como agentes ativos do processo de ensino e aprendizagem.
Maria João Gomes e António Marcelino Lopes fazem a seguinte colocação “blogues outra forma de aprender, de ensinar, de partilhar, de publicar, de comunicar”. Os blogues podem ser utilizados “enquanto recurso pedagógico e enquanto estratégia pedagógica” e apresentavam o seguinte esquema.
(Fonte: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6487/1/gomes2007.pdf
Acessado dia 21.05.11.)
A utilização das ferramentas da web 2.0 como os blogs atende a esta linha onde o professor deixa de ser o detentor do conhecimento para ser um mediador do processo contribuído para a interação do aluno com outros alunos e espaços.
O edublog será do tipo professor-alunos.
A partir de temas geradores pretendo incentivar atividades com o uso das ferramentas da web 2.0 procurando utilizar os recursos para produção como forma de alcançar um melhor aprendizado das habilidades do século XXI.
O blog pode ser mais um espaço colaborativo para apresentação dos trabalhos dos alunos. Estes passam a ser autores e co-autores dos trabalhos contribuindo para colocá-los como agentes ativos do processo de ensino e aprendizagem.
Maria João Gomes e António Marcelino Lopes fazem a seguinte colocação “blogues outra forma de aprender, de ensinar, de partilhar, de publicar, de comunicar”. Os blogues podem ser utilizados “enquanto recurso pedagógico e enquanto estratégia pedagógica” e apresentavam o seguinte esquema.
(Fonte: https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6487/1/gomes2007.pdf
Acessado dia 21.05.11.)
A utilização das ferramentas da web 2.0 como os blogs atende a esta linha onde o professor deixa de ser o detentor do conhecimento para ser um mediador do processo contribuído para a interação do aluno com outros alunos e espaços.
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